مقاله روز دانشجو

مقاله روز دانشجو

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل مقاله روز دانشجو به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

مقاله روش و نحوه توليد قطعات لاستيكي

مقاله روش و نحوه توليد قطعات لاستيكي

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل مقاله روش و نحوه توليد قطعات لاستيكي به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

مقاله روش توليد بوش سيلندر اتومبيل

مقاله روش توليد بوش سيلندر اتومبيل

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل مقاله روش توليد بوش سيلندر اتومبيل به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

مقاله زبان فارسی دری

مقاله زبان فارسی دری

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل مقاله زبان فارسی دری به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

پاورپوینت روش های استریلیزاسیون

پاورپوینت روش های استریلیزاسیون

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل پاورپوینت روش های استریلیزاسیون به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

پاورپوینت تحلیل پارک سیتروئن

پاورپوینت تحلیل پارک سیتروئن

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل پاورپوینت تحلیل پارک سیتروئن به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

پاورپوینت تحلیل روستای افجه

پاورپوینت تحلیل روستای افجه

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل پاورپوینت تحلیل روستای افجه به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

پاورپوینت سیر تاریخی مواجهه انسان با طبیعت

پاورپوینت سیر تاریخی مواجهه انسان با طبیعت

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل پاورپوینت سیر تاریخی مواجهه انسان با طبیعت به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

پاورپوینت تحلیل روستای زرشک در استان قزوین

پاورپوینت تحلیل روستای زرشک در استان قزوین

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل پاورپوینت تحلیل روستای زرشک در استان قزوین به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

پاورپوینت بررسی انواع شومینه

پاورپوینت بررسی انواع شومینه

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل پاورپوینت بررسی انواع شومینه به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

پاورپوینت اندود اسلاری سیل

پاورپوینت اندود اسلاری سیل

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل پاورپوینت اندود اسلاری سیل به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

پاورپوینت انديشه اسلامي 1

پاورپوینت انديشه اسلامي 1

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل پاورپوینت انديشه اسلامي 1 به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

پاورپوینت اهداف،سوالات، فرضيات پژوهش و متغيرها

پاورپوینت اهداف،سوالات، فرضيات پژوهش و متغيرها

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل پاورپوینت اهداف،سوالات، فرضيات پژوهش و متغيرها به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

پاورپوینت ایرانگردی

پاورپوینت ایرانگردی

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل پاورپوینت ایرانگردی به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

پاورپوینت ایزو 9000 (ISO 9000)

پاورپوینت ایزو 9000 (ISO 9000)

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل پاورپوینت ایزو 9000 (ISO 9000) به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

پاورپوینت شهرسازی پایدار و حمل و نقل

پاورپوینت شهرسازی پایدار و حمل و نقل

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل پاورپوینت شهرسازی پایدار و حمل و نقل به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

پاورپوینت پایداری

پاورپوینت پایداری

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل پاورپوینت پایداری به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

طرح توسعه و عمران شهر قزوین و حوزه نفوذ

طرح توسعه و عمران شهر قزوین و حوزه نفوذ

محقق گرامي، شما براي دانلود فايل طرح توسعه و عمران شهر قزوین و حوزه نفوذ به اين صفحه هدايت شده ايد.

براي دانلود اين فايل و مشاهده توضيحات کامل آن روي دکمه زير کليک کنيد:

مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود

فرهنگ فایل

تردمیل توربو فیتنس مدل Turbo fitness Motion 60

قیمت: 5950000 تومان

تردمیل توربو فیتنس مدل Turbo fitness Motion 60

قدرت موتور : 3.5 hp
سرعت : 20-0/8
حداکثر تحمل وزن : 160 kg
نوع شیب برقی با موتور مجزا تا 12 %(LEVEL 15)بصورت اتومات
مانیتور LCD نمایشگر سرعت ,مسافت ,کالری ,زمان ,ضربان قلب و درجه شیب
دارای برنامه manual ,برنامه حافظه 40,برنامه هدف ,4 برنامه ضربان قلب ,برنامه تست آمادگی جسمانی , 2 برنامه شخصی و برنامه شاخص بدن
دارای ضربه گیر کف و ضربه گیر SDS
قابلیت پخش موزیک از طریق USB
دارای کلید تنظیم سرعت و شیب برروی دسته ها
قابلیت تاشو با جک گازی و چرخ برای جابجایی آسان
دارای فن خنک کننده
ابعاد تسمه :50*150 cm
ابعاد دستگاه :cm 141*85*204
نوع استفاده :خانگی (ورزشی و لاغری ))


گارانتی : 2 سال گارانتی شرکت ستاره افق ورزش و 10 سال خدمات پس از امین سرویس
کشور سازنده : محصول كشور تايوان- حمل و نصب رايگان در تهران
گارانتی : 2 سال گارانتی شرکت ستاره افق ورزش و 10 سال خدمات پس از امین سرویس
کشور سازنده : محصول كشور تايوان- حمل و نصب رايگان در تهران

       سوال از نده


فرهنگ فایل

تردمیل توربو فیتنس مدل Turbo fitness Run40

قیمت: 5200000 تومان

تردمیل توربو فیتنس مدل Turbo fitness Run40

- قدرت موتور:hp 3

سرعت : 20 کیلومتر در ساعت

- تحمل وزن :150 کیلوگرم
- تردمیل توربو فیتنس Turbo Fitness RUN40 دارای شیب برقی اتومات تا 15درجه
- دارای مانیتور LED
- قابلیت نمایش سرعت ,مسافت ,کالری ,زمان,ضربان قلب و درجه شیب
- دارای برنامه manual
- دارای 40 برنامه حافظه,برنامه هدف ,برنامه ضربان قلب ,برنامه تست ,آمادگی جسمانی,برنامه شخصی و برنامه چربی بدن
- دارای ضربه گیر کف و ضربه گیر SDS
- قابلیت پخش موزیک از طریق AUX
- دارای شارژر موبایل و آی پد
- دارای کلید تنظیم سرعت و شیب بر روی دسته ها
- قابلیت تاشو با جک گازی و چرخ برای جابجایی آسان
- دارای فن خنک کننده
- ابعاد تسمه :طول:150 - عرض:50 سانتی متر
- ابعاد دستگاه :طول:193 - عرض:88 - ارتفاع:141 سانتی متر


گارانتی : 2 سال گارانتی و 10 سال خدمات پس از شركت رست سرويس اسپيتمان
کشور سازنده : محصول كشور تايوان- حمل و نصب رايگان در تهران

       سوال از نده


فرهنگ فایل

تردمیل جی کی اکسر مدل Fitlux 585

قیمت: 5900000 تومان

تردمیل جی کی اکسر Fitlux 585

قدرت موتور 3/5Hp

سرعت 0/8 تا 20 کیلومتر

 مانیتور نمایشگر سرعت ، مسافت ، کالری ، زمان و ضربان قلب و درجه شیب

دارای 12 برنامه حافظه با قابلیت تنظیم در 3 سطح، 3 برنامه شخصیUser و 3 برنامه HRC(ضربان قلب)

قابلیت نصب IPod بر روی مانیتور همراه شارژر و اسپیکر

دارای فن خنک کننده بدن

 حداکثر وزن استفاده کننده 135کیلوگرم


  قابلیت تاشو بصورت برقی(اتوماتیک)

نوع شیب برقی با موتور مجزا تا 12%

دارای ضربه گیر کف به همراه ضربه گیر قابل تنظیم ASA و ضربه گیر SDS برای محافظت در مقابل آسیب های عضلانی و مفاصلی

 دارای کلید اضطراری جهت توقف سریع دستگاه

دارای کلیدهای تنظیم سرعت , شیب , Start وStop بر روی دسته ها

دارای چهار چرخ برای جابجایی آسان

 ابعاد تسمه : 147* 50 سانتی متر

 ابعاد دستگاه : 154* 85* 188سانتی متر

 نوع استفاده : خانگی (ورزشی و لاغری)


برخی از امکانات و قابلیتها:

دو سال گارانتی
هزینه ارسال در تهران رایگان است
هزینه ارسال تا باربری تهران  به شهرستان رایگان است
تحمل وزن : 135 kg

       سوال از نده


فرهنگ فایل

دوچرخه ثابت فلکسی فیت مدل FlexiFit F-110

قیمت: 692000 تومان

دوچرخه ثابت فلکسی فیت FlexiFit F-110

- تحمل وزن:100 کیلوگرم
- دوچرخه ثابت فلکسی فیت FlexiFit F-110 دارای 8 حالت دنده
- قابلیت تغییر اندازه زین در دو حالت عمودی و افقی
- دارای نمایشگر سرعت، کالری، ضربان قلب

-دارای قمقمه




 برند : Flexi Fit
کشور سازنده : چین
تحت لیسانس : تایوان
شرایط ضمانت : 1 ساله کاسپین اسپرت

       سوال از نده


فرهنگ فایل

دوچرخه ثابت فلکسی فیت FlexiFit F-115

قیمت: 756000 تومان

دوچرخه ثابت فلکسی فیت FlexiFit F-115

- تحمل وزن:110 کیلوگرم
- دوچرخه ثابت فلکسی فیت FlexiFit F-115 دارای نمایش سرعت، ضربان قلب، کالری
- دارای زین متحرک در دوحالت افقی و عمودی
- دارای دنده 8 حالته
- دارای قمقمه



برند : Flexi Fit
کشور سازنده : چین
تحت لیسانس : تایوان
شرایط ضمانت : 1 ساله کاسپین اسپرت

       سوال از نده


فرهنگ فایل

چادر مسافرتی اتوماتیک 6 نفره اف آی تی مدل F.I.T-AT2

قیمت: 310000 تومان

گاه اینترنتی بهترین مارک چادر مسافرتی اتوماتیک 6 نفره اف آی تی مدل  F.I.T-AT2 با لیست قیمت ارزان  در نمایندگی ایران سی نت


چادر مسافرتی 6 نفره که در ابعاد و اندازه‌ای مناسب برای استفاده در سفرهای کم جمعیت ساخته شده است به شما کمک خواهد کرد تا به کمک استفاده از آن، از آسودگی خاطر بیشتری جهت استراحت در زمان سفر برخوردار شوید.



همان طور که از اسم این محصول پیداست ابعاد این چادر به گونه‌ای تخمین زده شده است که آن را برای استفاده 5تا6 نفر مناسب ساخته است. همچنین برای ساخت این چادر از مواد مستحکمی استفاده شده است که به شما این اطمینان را خواهد داد تا چادر شما پس از استفاده بلند مدت کیفیت خود را از دست ندهد. برای مثال این چادر دارای رویه‌ای از جنس پلی‌استر بوده که به واسطه ساختار متراکمی که دارد از مقاومت زیادی در برابر سایش و پوسیدگی برخوردار است. همچنین این چادر دارای ستون‌بندی‌هایی از جنس فایبر گلاس بوده که علاوه بر وزن سبکی که دارد از مقاومت زیادی در برابر فشار و ضربه برخوردار است تا چادر شما از استقامت زیادی در زمان استفاده برخوردار باشد. استفاده از فایبر گلاس در ساخت این چادر همچنین باعث خواهد شد تا شما بتوانید چادر خود را به شکلی راحت برای استفاده برپا کنید،در واقع انعطاف‌پذیری زیاد این ماده شیمیایی در خم کردن ستون‌ها و عبور از محل‌های مشخص شده برای برپایی چادر کمک زیادی خواهد کرد.



طول    210 سانتی متر
عرض    210 سانتی متر
ارتفاع    130 سانتی متر
وزن    6 کیلوگرم

       سوال از نده


فرهنگ فایل

چادر مسافرتی 8 نفره اف آی تی مدل F.I.T-T16

قیمت: 310000 تومان

گاه اینترنتی بهترین مارک چادر مسافرتی 8 نفره اف آی تی مدل F.I.T-T16   با لیست قیمت ارزان و شرکتی در نمایندگی ایران سی نت




چادر 8 نفره مسافرتی F.I.T ،شامل یک ورودی و یک اتاقک می باشد. ورودی با درب زیپ دار و ستون های کمانی فایبرگلاس دارد. دارای  پنجره توری جهت جلوگیری از ورود ات به داخل چادر جلوگیری می کند. سایبان در قسمت پنجره ها با قابلیت جمع شدن می باشد. قسمت زیرین چادر ساخته شده از پلی استر مقاوم، عدم نفوذ آب به داخل چادر در عمق کم است.یکی از قابلیت هایی که برای استفاده چادر هنگام مسافرت خیلی اهمیت دارد ضد آب بودن این چادر می باشد.به همین دلیل روی این چادر روکشی از پلی اورتان کشیده شده است و در برابر باران مقاوم می باشد.این چادر را در هر شرایط جوی می توان استفاده کرد.همچینین جنس کف این چادر نیز ضد آب می باشد با خیال راحت از این چادر استفاده کنید.این چادر دارای ستون های کمانی محکم و مرغوب فایبر گلاسی می باشد.این چادر دو پوش می باشد.




       سوال از نده


فرهنگ فایل

چادر مسافرتی اتوماتیک دو پوش 6 نفره اف آی تی مدل F.I.T-AT3

قیمت: 365000 تومان

گاه اینترنتی بهترین مارک چادر مسافرتی اتوماتیک دو پوش 6 نفره اف آی تی مدل F.I.T-AT3  با لیست قیمت ارزان و شرکتی در نمایندگی ایران سی نت

چادر 6 نفره کمپینگ دارای رویه و کفی ضد آب بوده که با جلوگیری از نفوذ آب به بخش داخلی به شما کمک خواهد تا از این چادر با خیالی آسوده از جهت بارش باران یا برف استفاده کنید.



این چادر دارای رویه‌ای از جنس پلی‌استر است که استفاده از این ماده شیمیایی در ساخت آن باعث ایجاد ساختاری مستحکم در این چادر شده است. همچنین روی این چادر روکشی از جنس پلی‌اورتان به کار رفته شده است که با جلوگیری از نفوذ آب به بخش داخلی آن را برای استفاده در هر شرایط آب و هوایی مناسب ساخته است. کف این چادر از پارچه پلی‌استری بسیار با‌دوامی ساخته شده است که از نفوذ آب از طریق سطح زمین به داخل چادر جلوگیری خواهد کرد، در واقع همانند پارچه رویه این چادر در کف آن از روکشی از جنس پلی‌اورتان استفاده شده است که آن را در برابر نفوذ آب مقاوم ساخته است. ابعاد این چادر به گونه‌ای تخمین زده شده است که شما می‌توانید از آن برای استفاده یک خانواده 3 نفره در زمان سفر یا طبیعت‌گردی استفاده کنید. این چادر دارای ستون‌بندی‌ای از جنس فایبر گلاس بوده که به واسطه ساختار منعطفی که دارد به راحتی خم می‌شود تا شما بتوانید ستون‌ها را به راحتی از منافذ مخصوص به عبور آن رد کنید.

طول    210 سانتی متر
عرض    210 سانتی متر
ارتفاع    130 سانتی متر
وزن    7 کیلوگرم

       سوال از نده


فرهنگ فایل

چادر مسافرتی 12 نفره فخر ایران مدل F.I.T T44

قیمت: 275000 تومان

گاه اینترنتی بهترین مارک چادر مسافرتی 12 نفره فخر ایران مدل F.I.T T44 با لیست قیمت ارزان و شرکتی در نمایندگی ایران سی نت


چادر مسافرتی 12 نفره از شرکت چادر سازی فخر ایران با سازه های عصایی که از دو طرف بشکل ضربدری بداخل بدنه رفته و در انتها روی زمین قرار گرفته و شکل خود را پیدا میکند، تمامی پنجره ها و درب این چادر پوش پشه بندی مجزا دشته و بجز این دارای یک پوش زیپدار مجزا برای درب ها و پنجره ها هستند که از ورود ات مزاحم جلوگیری میکند، چند میخ و طناب  نگهدارنده برای محافظت بهتر دارد تا بتوان چادر را در برابر باد روی زمین مهار کرد و از آن در شرایط مختلف جوی استفاده کرد، یک کلاهک روی قسمت بالایی این چادر مسافرتی دوازده نفره دیده میشود که برای محافظت بهتر در برابر نفوذ آب باران میباشد تمامی درزها آپارات شده و از نفوذ آب در عمق کم جلوگیری میکند، چادر دوازده نفره فخر ایران با ظرفیت خواب شش نفره مورد استفاده قرار میگیرد، این چادر با ضمانت 5 ساله ب میرسد.


طول     320 سانتی متر
عرض     280 سانتی متر
ارتفاع     180 سانتی متر
ابعاد بسته بندی     17*17*71 سانتی متر
وزن بسته بندی     4.80 کیلوگرم
پوش دوم     کلاهکی دارد
سازه     عصایی
جنس بدنه     پلیستر ضخیم
تعداد نفرات خوابیده     6
تعداد نفرات نشسته     12
کیف حمل و نقل     دارد
میخ نگهدارنده     دارد
طناب نگهدارنده     دارد
ضمانت و گارانتی     پنج سال پایه ها

       سوال از نده


فرهنگ فایل

چادر مسافرتی اتوماتیک 6 نفره دو پوش سایبان دار مدل F.I.T-AT4

قیمت: 395000 تومان

گاه اینترنتی بهترین مارک چادر مسافرتی اتوماتیک دو پوش سایبان دار اف آی تی مدل F.I.T-AT4  با لیست قیمت ارزان و شرکتی در نمایندگی ایران سی نت




این چادر دارای رویه‌ای مستحکم از جنس پلی‌استر بوده که به واسطه استحکام و دوام زیادی که دارد به شما کم خواهد کرد تا بتوانید از این چادر در مدت زمان زیادی استفاده کنید. پارچه رویه این چادر همچنین دارای روکشی از جنس پلی‌اورتان بوده که از نفوذ آب به سطح زیر پارچه جلوگیری کرده و به شما کمک خواهد کرد تا از آن در هر شرایط آب و هوایی استفاده کنید. همچنین روی پارچه پلی‌استری به کار رفته شده در کف این چادر، روکشی از جنس پلی‌اورتان به کار رفته شده است تا از نفوذ آب از سطح زمین به داخل چادر جلوگیری کند. این چادر دارای ستون‌بندی‌های مقاومی از جنس فایبرگلاس بوده که به واسطه ساختار منعطفی که دارد به شما در برپا ساختن راحت‌تر این چادر کمک زیادی خواهد کرد.

طول    220 سانتی متر
عرض    220 سانتی متر
ارتفاع    145 سانتی متر
وزن    9 کیلوگرم

ظزفیت : 3 نفره

       سوال از نده


فرهنگ فایل

مبانی نظری وپیشینه تحقیق سطوح انگیزه یادگیری بالینی

دسته بندی : مدیریت مالی

فرمت فایل : doc

حجم فایل : 95 کیلو بایت

تعداد صفحات : 70

پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود

توضیحات: فصل دوم تحقیق کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو تحقیق

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

چهارچوب این پژوهش از نوع پنداشتی و بر اساس مفاهیمی چون آموزش ، یادگیری ، انگیزه یادگیری و سطوح مختلف آن و چگونگی تامین نیازهای اساسی روانی بر اساس تئوری خود تعیین کنندگی استوار است و در راستای آن مفاهیم فوق در محیط بالینی پرستاری مورد بحث و بررسی قرار می گیرد.

کلمه آموزش از واژه لاتین “educate” که به معنای آموختن است مشتق شده است.ریشه کلمه آموزش به معنای آشکار نمودن توان بالقوه یک فرد است. آموزش رفتارهای فرد را اصلاح مینماید و باعث تغییراتی در رفتار فرد میگردد که برای وی سودمند است.میتوان گفت آموزش یک فرایند اجتماعی است که اهمیت آن دراصلاح رفتار است(29) و طیف وسیعی از فعالیتها را در برمیگیرد(30).

همچنین آموزش به فعالیتهای حرفه ای معلم گفته میشود و به عنوان فراهم آوردن فرصتهایی برای اینکه دانشجویان یاد بگیرند، تعریف شده است.پس بنا به تعریف آموزش به فعالیتهایی گفته میشود که با هدف آسان ساختن یادگیری از سوی آموزگار طراحی میشود و بین آموزگار و یادگیرنده بصورت کنش متقابل جریان می یابد و نقش معلم صرفا فراهم آوردن شرایط و امکاناتی است که یادگیری را آسان میسازد(33). از این رو آموزش مجموعه فعالیتهایی است که در خدمت پرورش و کارآموزی قرار دارند(5).

هایگرن[1] معتقد است که آموزش فرایندی مرکب است که تعبیر متفاوتی از دیدگاه های مختلف دارد. فیلسوفان عامل اصلی آموزش را مد نظر قرار میدهند و روانشناسان به فرد یادگیرنده و فرایند یادگیری مینگرند و جامعه شناسان به سیستم اجتماعی که در تعامل با گروه و فراگیرنده است، میپردازند( 27 ).

نظامهای آموزشی و فعالیتهای حاکم بر آن با توجه به پیشرفت جوامع، همواره دستخوش تغییر و تحول است که این امر خود معلول تحولات اجتماعی و علوم مختلف آن می‌باشد. سرعت تحول نظامهای آموزشی به حدّی است که گاهی موجب تغییر کل ساختار آموزشی جامعه می‌گردد(14). از این رو در دنیای امروز هیچ‌کس از آموزش و یادگیری2 بی نیاز نیست و یادگیری بخشی از زندگی انسانها محسوب می‌گردد. شاید به جرأت بتوان گفت که مهمترین اصل زندگی انسانها یادگیری است؛ زیرا انسان از بدو تولد تا انتها با فرایندهای مختلف یادگیری روبه‌رو می‌باشد(31).

مفهوم یادگیریرا میتوان به صورتهای مختلف تعریف کرد : کسب دانش و اطلاعات، عادتهای مختلف، مهارتهای متنوع و راه های گوناگون حل کردن مسائل مختلف.به گفته هرکنهان و السون[2] یادگیری یکی از مهم ترین موضوعات در روانشناسی امروز و در عین حال یکی از مشکل ترین مفاهیم برای تعریف کردن است(5).

رفتارگرایان یادگیری را تغییر در رفتار قابل مشاهده و اندازه گیری و پیروان مکاتب شناختی، آن را کسب بینش‌های جدید و یا تغییر در بینش‌های گذشته عنوان می‌کنند(31).

شاید یکی از جامع‌ترین تعاریف یادگیری از دیدگاه مارکس و هلیوس[3] باشد. در این تعریف آمده است یادگیری یعنی ایجاد تغییرات نسبتا پایدار در رفتار بالقوه یادگیرنده، مشروط بر آنکه این تغییر بر اثر اخذ تجربه رخ دهد(5). در جریان هر یادگیری دو شرط اساسی یعنی فراگیر و فراده وجود دارند. البته بدیهی است که فراده یا معلم هرگز چیزی رایاد نمی‌دهد بلکه شرایط را فراهم می‌سازد تا فراگیر یاد بگیرد(14). درتوضیح این تعریفلازم است اصطلاحات تغییرنسبتا پایدار،توانایی بالقوه وتجربهشرح داده شود. منظورازتغییرنسبتا ((پایدار))، تغییری است که دوام دارد.هدف از(( توانایی بالقوه))، عبارت است ازتوانایی که فردوجوددارد، اماهنوز ظاهرنشده است. مثلا عده ای ازما این توانایی را داریم که خلبانماهری شویم اما درحال حاضر نمی توانیم خلبانی کنیم. دراین مورد گفته می شودکهتوانایی مابرای هدایت یک هواپیما بالقوه است و هنوز به فعل در نیامده است.هدفازکاربرد کلمه ((تجربه)) این است که تغییراتی را می توان به عنوان یادگیری به حسابآورد که محصول تمرین باشد نه تغییراتی که دراثر رشد وبلوغ، مثل رشد قد و وزن بهوجود می آید(5 ).

یادگیری یک رویداد کاملا درونی است.تمام آنچه را که ما یاد میگیریم بطور انحصاری و اختصاصی در سلولهای مغزی و احتمالا بصورت الگوهای خاصی از فعالیتهای سلول مغزی ذخیره می شود.برای کسب اطلاع از میزان یادگیری فرد به رفتار قابل مشاهده او مراجعه می کنیم(32). در واقع یادگیری کسب دانش یا مهارت توسط فرد است. برای یادگیری موثر و کارا نیاز است که بدانید دانشجویان چه چیزی را برای یادگیری نیاز دارند. یادگیری بستگی به انگیزه برای یادگیری ، توانایی یادگیری و محیط یادگیری دارد(33).

فرایند آموزش-یادگیری به اندازه قدمت انسان است. در صورتی که این فرایند موثر باشد ، فرد یادگیرنده می تواند بهترین بهره را از چیزهایی که در محیط پیرامونش است، ببرد. در صورتی که فردی هنر تعامل با اطرافیان را نیاموزد، مشکلات زیادی را نسبت به فردی که روابط اجتماعی مناسبی را فرا گرفته است خواهد داشت. بنابراین کسب دانش، مهارت و نگرشی که بتواند فرد یادگیرنده را به روش مناسبی برای سازگاری با محیط آماده نماید از اهداف فرایند آموزش- یادگیری می باشد. این فرایند وسیله ای است که در طی آن مدرس، فرد یادگیرنده و برنامه ها به صورت منظمی برای تامین اهداف از پیش تعیین شده سازماندهی می شوند.این فرایند شامل اجزائی مثل روش آموزش، مواد درسی، کلاس درس و بحث وخلاقیت در کلاس می باشد. فرایند آموزش و یادگیری با تکمیل شدن چنین محیطی تحت تاثیر قرار می گیرد. این فرایند می تواند با تامین شرایط مناسب برای یادگیرندگان غنی و دائم گردد. مدرس می تواند با در نظر گرفتن نیازهای افراد یادگیرنده، نقش بسیار مهمی در تسهیل این فرایند داشته باشد.

در پرستاری، یادگیری در یک چهارچوبی از عوامل موثر بر کیفیت و تاثیر بخشی برنامه آموزشی قرار دارد. این عوامل می تواند شامل نوع فلسفه موسسه آموزشی، یادگیرندگان، دانشکده، علائق و عقاید کسانی باشد که در برنامه آموزشی شرکت می کنند. برنامه آموزش پرستاری تحت تاثیر این عوامل قرار می گیرد و تمرکز این برنامه ها در صورت عوض شدن این شرایط ، تغییر خواهد نمود(29).

آموزش پرستاری مجموعه ای از علوم تئوری و فعالیتهای عملی ، مهارت ، خلاقیت و تجربه است(2).در قرن اخیر با پیشرفت دانش و تکنولوژی، پرستاری نیز دچار تحولات عظیمی شده است. موانع و مشکلات آموزش پرستاری بخصوص در نحوه آموزش دانشجویان میتواند اثرات نامطلوبی در دستیابی به اهداف متعالی حرفه پرستاری داشته باشد(27).


1-Hygern

2-learning

3-Hergenhahn and Elson

Hellois-Marquize and1

پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود


فرهنگ فایل

مبانی نظری وپیشینه تحقیق یادگیری خود تنظیمی

دسته بندی : مدیریت

فرمت فایل : doc

حجم فایل : 69 کیلو بایت

تعداد صفحات : 77

پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود

توضیحات: فصل دوم تحقیق کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو تحقیق

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

یادگیری خود تنظیمی

به اعتقاد روان شناسان هر رفتاری که از ما سر می زند، معلول یادگیری است. بدین معنی که یک رشته از یادگیری های ساده تر موجب یادگیری های پیچیده تر می شوند. به علاوه چون محیط زندگی افراد آدمی همواره در معرض تغییر است، انسان برای غلبه بر این دگرگونی ها ناچار از یادگیری است
(مختاری، 1389).

یادگیری، یک فرایند است. در هر فرایند، عوامل و متغیرهایی در حال تعامل‌اند. بر خلاف گذشته که تصور می‌شد توانایی یادگیری هر فرد، تابعی از میزان هوش و استعدادهای اوست، در چند سال اخیر این نظریه در میان روان‌شناسان قوت گرفته است که با وجود نقش تعیین‌کننده عواملِ ذاتی هوش و استعداد در یادگیری، عوامل غیرذاتی نیز در این رابطه، مهم قلمداد می‌شوند. یکی از این موارد «راهبردهای یادگیری» است که روان‌شناسی تربیتی در کشف این راهبردها، در چند سال اخیر، پیشرفت زیادی داشته است. یادگیری برای انسان و سایر موجودات زنده، اهمیت بنیادینی دارد. در عمل، تمام فعالیت‌های روزانه ما (صحبت کردن، فهمیدن، خواندن، ارتباط اجتماعی و.) وابسته به دریافت و ذخیره اطلاعات از محیط پیرامون ما می‌باشد. حافظه و یادگیری، ما را قادر می‌سازد تا مهارت‌های تازه آموخته و رفتارهای تازه در خود ایجادکنیم. بدون یادگیری احتمالاً هیچ‌گونه حیات انسانی وجود نمی‌داشت ( مفاخری و معتمدی، 1390 ).

در دهه های اخیر نقش و اهمیت راهبردهای خود تنظیمی در یادگیری به طور فزاینده ای مورد توجه قرار گرفته است. رویکرد خود تنظیمی فرایند پیچیده ای است که تغییراتی را در مهارت ها، خود نظم دهی، دانش راهبردی، توانایی ها و انگیزش یادگیرندگان ایجاد می کند (گراهام[1] و هریس[2]، 2005). بیش از دو دهه است که نقش الگوی خود تنظیمی به عنوان یک رویکرد آموزشی برای تحول راهبردهای تحصیلی و خود نظم دهی در بین دانش آموزان ثابت شده است (علی بخشی، آقا یوسفی، زارع، بهزادی پور، 1390).

خودتنظیمی در یادگیری از مقوله هایی است که به نقش فرد در فرایند یادگیری توجه دارد. این سازه ابتدا در سال 1967 توسط بندورا[3] مطرح شد. زیمرمن (1986)، نیز به عنوان یکی از نظریه پردازان تئوری شناختی – اجتماعی، راهبردهای یادگیری خود تنظیمی را نوعی یادگیری تعریف کرده است که در آن دانش آموزان به جای آنکه برای کسب مهارت و دانش، بر معلمان و والدین یا دیگر عوامل اموزشی تکیه کنند، شخصاً کوشش های خود را شروع و هدایت می کنند (مفاخری و معتمدی،1390). به عبارت دیگر یادگیری خود تنظیمی به مشاركت فعال یادگیرنده از نظر رفتاری، انگیزشی، شناختی و فراشناختی در فرایند یادگیری برای بیشتر كردن یادگیری اطلاق می شود (سبحانی نژاد و عابدی، 1385).

مفهوم یادگیری خود نظم یافته از نظریه اجتماعی – شناختی بندورا (2006)، نشئت گرفته است که در آن فرض می گردد بین فرایندهای شخصی، محیطی و رفتاری علیت متقابل برقرار است. میزان استفاده فراگیران از راهبردهای خود تنظیمی یادگیری نه تنها به دانش آنان درباره این راهبردها بستگی دارد، بلکه به فرایندهای تصمیم گیری فراشناختی و پیامدهای یادگیری در محیط آموزشی نیز مرتبط است. در مجموع، مفهوم یادگیری خود نظم یافته، به کاربرد خودتنظیمی در مسائل یادگیری، به ویژه آن گونه از یادگیری اطلاق می شود که در بافت کلاس و محیط آموزشی به وقوع می پیوندد ( سیف، 1390).

مطابق نظر بندورا (1977)، خود تنظیمی کاربرد توانایی ها و قابلیت های خود هدایتی، خود کنترلی و خود مختاری می باشد. از نظر وی، قابلیت های ذکر شده تحت تاثیر باور افراد درباره ی خودکارآمدی در فعالیت ها و رفتارهای مختلف است. خود تنظیمی به عنوان کوشش های روانی در کنترل وضعیت درونی، فرایندها و کارکردها جهت دستیابی به اهداف بالاتر تعریف شده است ( کُل[4]، لوگان[5]، والکِر[6]، 2011).

ایجاد و پرورش مهارت های یادگیری خود تنظیمی به یکی از اهداف آموزشی در چند دهه اخیر تبدبل شده است، به طوری که پژوهش ها و مطالعات مربوط به یادگیری خود تنظیمی در سطح جهان افزایش یافته است. یادگیرندگان خود تنظیم، افرادی فعال و خودجوش هستند که به جای انتظار کشیدن منفعلانه برای یادگیری واکنشی، ابتکار عمل را در یادگیری به دست می گیرند، یادگیری آن ها هدفمند و معنادار است و با توجه به انگیزه بالا، یادگیری ایشان پایداری و تداوم خواهد داشت. این گونه افراد در زندگی خود مسئولیت پذیر تر هستند و از فرایند خودانضباطی در یادگیری خویش سود می برند ( نامداری پژمان، 1390).

منظور از خودتنظیمی در یادگیری، توانایی یادگیرندگان برای درک و کنترل یادگیری شان است که برای موفقیت در مواد درسی بسیار مهم است و آن ها را به یادگیرندگانی اثربخش و کارآمد تبدیل می کند، بنابراین راهبرد یادگیری خودتنظیمی برای آموزش این موضوع به یادگیرندگان است که رفتارشان آموختنی است و می توانند اثرهای رفتاری خود را بررسی کنند و محیط یادگیری خود را چنان سازمان دهند که رفتارها و تلاش هایشان بازدهی بیشتری داشته باشد ( زیمرمن، 2003 به نقل از عجم و همکاران، 1391 ).

راهی ساده برای تعریف مفهوم خود تنظیمی وجود ندارد. اما محققان بارها و بارها بر سه بخش تاکید کرده اند. اول، یادگیری خود تنظیمی شامل استراتژی های فراشناختی دانش آموزان برای برنامه ریزی، نظارت و اصلاح شناخت خود است که اشاره به آگاهی و کنترل فرایندهای تفکر دارد. دوم، تلاش دانش آموزان در مدیریت کارهای علمی خود، به عنوان جزء دیگری از یادگیری خود تنظیمی ارائه شده است. جنبه سوم، راهبردهای شناختی واقعی دانش آموزان است که برای یادگیری مواد واقعی مورد استفاده قرار می دهند. از لحاظ تئوری، این مهارت ها باید نقش مهمی را در شرایط یادگیری عمومی که در آن یادگیرندگان به طور فعال در فرایند یادگیری شرکت دارند، ایفا نماید ( پِنگ[7]، 2012 ).



[1]- Graham

[2]- Harris

[3]- Bandura

[4] - Cole

[5] - Logan

[6] - Walker

[7] - Peng

پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود


فرهنگ فایل

مبانی نظری وپیشینه تحقیق سبک های عشق ورزی

دسته بندی : مدیریت

فرمت فایل : doc

حجم فایل : 51 کیلو بایت

تعداد صفحات : 28

پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود

توضیحات: فصل دوم تحقیق کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو تحقیق

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

ملا صدرا از عشق حقیقی در مقابل عشق مجازی سخن می گوید . عین القضات از عشق کبیر (عشق خدا به انسان ) ، عشق صغیر (عشق انسان به خدا) و عشق میانه (عشق انسان به انسان ) سخن به میان آورده و می گوید همین عشق میانه است که بوعلی سینا آنرا عشق ظرفا به خوبرویان می نامد و سهروردی آنرا در عشق یعقوب و زلیخا به یوسف می بیند و مولانا آنرا در عشق به شمس تبریزی تجربه می کند . گروهی این عشق را مذموم دانسته اند و گروهی نیز از درک آن عاجز مانده اند . برخی آنرا نوعی بیماری درونی و نفسانی خوانده اند و برخی هم آنرا جنون الهی به شمار آورده اند و اما بسیاری نیز آنرا ستوده اند و از فضایل نفسانی خوانده اند تا جایی که عین القضات ، عشق میانه را برای رسیدن به عشق خدا ضروری می دانست.ابو علی سینا در کتاب قانون ، مرض عشق را این گونه توصیف کرده است : " عشق مرضی است وسوسه انگیز و به مالیخولیا شباهت دارد . سبب این بیماری آنست که انسان فکر خود را به کلی به شکل و تصویرهایی مبذول می دارد و در خیالات خود غرق می شود و شاید آرزوی آن نیز در پدید آمدن بیماری کمک کند و ممکن است آرزوی کمک نکند ولی این تمرکز فکر متمادی سبب بیماری می شود( صنعتی، 1374 ). درمتون دینی اسلامی عشق در مرتبه ای بسیار عالی تر توصیف شده است و بعنوان عالی ترین تجلی عالم هستی ، قلب انسان را به سوی کمال و زیبایی سوق می دهد ، خدا انسان را به گونه ای آفریده است که وقتی به سوی نور وجود مطلق متمایل می شود با تمام وجود به سمت آن کشیده می شود به این ترتیب عشق کشش قلب انسان است به سوی خدا. این تعبیر در قرآن کریم و در متون اسلامی با عباراتی مانند حب نشان داده شده است . حب یا عشق ماهیتی انسانی دارد و هدف اصلی آن نیز خداست ولی در پاسخ به این که چرا عشق که اصالتا می باید متوجه خدا باشد ، به انسان ها تعلق پیدا می کند باید گفت که عشق در مراتب پایین تر انسانی به سمت نشانه هایی از جمال و کمال الهی که در انسان ها بعنوان خلیفه ی او به ودیعه گذاشته شده است ، متوجه می شود . در واقع عشق یک انسان به انسان دیگر اگر خالی از هوا و هوس باشد نشانه ای از عشق به کمال مطلق است . (علی اصغر ، 1381). فلاسفه ی غرب هم تعاریف خاصی از عشق ارائه داده اند : افلاطون سه نوع عشق معرفی می کند ؛ عشق هوسباز ، عشق خودمدارانه و عشق والایش یافته . ارسطو عشق را کوری حس از دریافت کاستی های معشوق می داند و پلوتارک آنرا جنون معرفی می کند . به نظر لئو بوسکالیا ، عشق موهبت عظیم و شگفت انگیزی است که به وجود آورنده شادی و خوشی و خوشحالی است . عشق همواره به صورت هدیه ای است که در روز اول زندگی به انسان ارزانی می شود و آدمیان باید به خود جرات دهند که جعبه ی هدیه را باز کنند و کاغذ هدیه را پاره کنند و آنگاه اعجاز عشق را دریابند . (بوسکالیا ، 1370). میلان درا (1987) از سرگشتگی عشق گفته و می گوید حیران بودن فارغ از ارزش داوری به مراتب بالای عشق تعلق دارد ، حرکتی که در آن زنگارهای فردیت شسته می شود . لئون هربرئوس عشق را احساسی اختیاری و آرزوی رسیدن به هر آنچه نیت می داند . هری هارلو (1958) در مقاله ای تحت عنوان ماهیت عشق چنین می نگارد که عشق حالتی فوق العاده ، ژرف ، حساس و نیروبخش است و روان شناسان در این زمینه در رسالت خود کوتاهی نموده اند زیرا اندک چیزی را که در مورد عشق می دانیم فراتر از مشاهده ساده ای نیست و اندک چیزی که در مورد آن نگاشته ایم توسط شاعران و رمان نویسان بهتر نگارش شده است . ( صدقی ، 1383). از سویی روان شناسان عشق را یک هیجان اساسی و مثبت معرفی می کنند. اما در مورد مفهوم عشق و انواع آن اتفاق نظر وجود ندارد . آنها همواره بین دوستی و عشق تفاوت قائل می شوند . عشق تا سن بلوغ شروع نمی شود و با رگه های زیستی و جنبه های فطری و به خصوص بلوغ جسمی همراه است در حالیکه دوستی با تکامل عاطفی انسان ها و رشد اجتماعی نوع بشر همراه است و چندان با غریزه ی جنسی مرتبط نیست . روان شناسان فرهنگی از جمله افرادی هستند که به مفهوم سازی عشق توجه نموده اند. برخی تفاوت های فرهنگی نیز در مورد مفهوم عشق وجود دارد و حتی معنای عشق از یک دوره تاریخی به دوره ی دیگر نیز متفاوت است . در حالت عشق وحدت و همسازی شخصیت آدمی و فردیت او محفوظ می شود . عشق نیروی فعال بشری است نیرویی است که موانع بین انسان ها را می شکند و آدمیان را با یکدیگر پیوند می دهد . عشق انسان را بر احساس انزوا و جدایی چیره می سازد با وجود این به او امکان می دهد خودش باشد و همسازی شخصیت خود را حفظ کند . در عشق تضاد جالبی روی می دهد ؛ عاشق و معشوق یکی می شوند و در عین حال از هم جدا می مانند. حسادت ، رشک ، بلند پروازی و هر نوع حرصی جزء شهوات به حساب می آیند ، عشق یک عمل است . عمل بکار انداختن نیروهای انسانی است که تنها در شرایطی که شخص کاملا آزاد باشد، نه تحت زور و اجبار، آنها را به کارمی اندازد، عشق فعال بودن است نه فعل پذیری ؛ پایداری است نه اسارت ، نثار کردن است نه گرفتن . مردمی که جهت گیری اصلی آنان بارور نیست احساس می کنند که نثار کردن فقر می آورد و بدین ترتیب اکثر این نوع افراد از نثار کردن می پرهیزند و برای کسی که دارای منش بارآور و سازنده است نثار کردن برترین مظهر قدرت آدمی است . در حین نثار کردن است که قدرت خود ، ثروت خود و توانایی خود تجربه می شود. تجربه نیروی حیاتی و قدرت درونی که بدین وسیله به حد اعلای خود می رسد فرد را غرق در شادی می کند .فرد خود را لبریز ، فیاض ، زنده و در نتیجه شاد احساس می کند و نثار کردن از دریافت کردن شیرین تر است ، نه به سبب اینکه فرد به محرومیتی تن در می دهد بلکه به این دلیل که شخص در عمل نثار کردن زنده بودن خود را احساس می کند (http://mohsenazizi.blogfa.com) .

پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود


فرهنگ فایل

مبانی نظری وپیشینه تحقیق انگیزه پیشرفت

دسته بندی : مدیریت

فرمت فایل : doc

حجم فایل : 29 کیلو بایت

تعداد صفحات : 23

پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود

توضیحات: فصل دوم تحقیق کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو تحقیق

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

انگیزه پیشرفت

در قرن جدید با پیشرفت سطح رفاه بشر، شاید دیگر مسائلی مانند نیازهای زیستی نتواند محرک نیرومندی برای به جریان انداختن زندگی بشر باشد و حالتی از پوچی و بیهودگی در حال گسترش است. بنابراین اگر بتوانیم افراد جامعه را به سوی زندگی ای بهتر سوق دهیم، یعنی این نگرش که باید در تمام مراحل زندگی هدفی برای پیشرفت خود داشته باشیم و در واقع انگیزه پیشرفت ایجاد کنیم، می‌توانیم بسیاری از مشکلات روانی را کاهش دهیم. این مسئله در روانشناسی مثبت نگر[1] حتی به عنوان یک روش درمانی مورد توجه قرار گرفته است. بگونه ای که به فرد می‌آموزند که در هر موقعیتی حتی وقایع ناگوار زندگی به دنبال فرصت‌های ایجاد شده باشد، نه این که در جریان افکار منفی خودکار[2] خود گرفتار شود. در روانشناسی مثبت نگر، پیشرفت هدف نیست بلکه منظور اصلی ایجاد هدف در زندگی است (کورِی، ساتویندر و ادواردو[3]، 2010). البته این که فرد خود را گرفتار ملاک‌های رقابتی اجتماعی کند کار درستی نیست، پیشرفت باید با توجه به ملاک‌های فردی و برای تامین نیاز به شکوفایی فرد باشد و فرد باید بیاموزد که بیشتر بر مبنای انگیزه‌های درونی خود رفتار کند تا در صورت عدم موفقیت از مسیر پیش رفت باز نماند (کوهن، فریدریکسون، برون و کان وی[4]، 2009).

در مورد انگیزه پیشرفت تعریف‌های مختلفی ارائه شده است بنا به تعریف ویلدر[5] (1989) این انگیزه عبارت است از میل و اشتیاق یا تلاش و کوششی که افراد برای رسیدن به هدفی یا تسلط بر امور، افراد یا اندیشه‌ها و دستیابی به یک معیار متعالی از خود نشان می‌دهند. بر اساس تعریفی دیگر، انگیزه پیشرفت سائقی برای پیشی گرفتن از دیگران، دستیابی به پیشرفت با توجه به ملاک‌های مشخص و تلاش جهت کسب موفقیت است (روبینز[6]، 1993). همچنین، گیج و برلانیر (1992) انگیزه پیشرفت را به صورت یک میل یا علاقه به موفقیت کلی یا موفقیت در زمینه فعالیت خاص تعریف کرده اند. بسیاری از محققین عقیده دارند که انگیزه پیشرفت یکی از صفات شخصیتی نسبتا پایدار است که منشا بسیاری از رفتارهاست. افراد از نظر داشتن انگیزه پیشرفت با هم متفاوتند. برخی دارای انگیزه پیشرفت بالا هستند و برای به دست آوردن موفقیت و دستیابی به هدف‌های خود تلاش می‌کنند و برخی دیگر انگیزه پیشرفت پایینی دارند (اتکینسون، 1966).

2-2-2- انواع انگیزه پیشرفت

تقسیم بندی هدف گرا[7]: انگیزه­های پیشرفت به دو دسته اصلی، انگیزه­های عملکردی[8] و انگیزه­های تبحری[9]، تقسیم شده‌اند. در ارتباط با انگیزه­های عملکردی شخص می­خواهد شایستگی خود را به دیگران نشان دهد یا آن را بهبود بخشد (مومرستیگ و همکاران، 2011). افراد در انگیزه­های عملکردی معمولاً شایستگی خود را بر اساس یک معیار ارزیابی می­کنند. افراد دارای انگیزه­های عملکردی روی این موضوع تمرکز دارند که توانایی­ها و مهارت­های خود را در مقایسه با دیگران نشان دهند. پیشرفت بر اساس انگیزه­ عملکردی به معنی بهتر عمل کردن نسبت به دیگران است. افراد دارای انگیزه­های تبحری معمولاً شایستگی خود را بر اساس توانایی شخصی ارزیابی می­کنند و توجه خود را بر پرورش دادن شایستگی و تسلط یافتن بر تکلیف متمرکز می­کنند. پیشرفت بر اساس انگیزه­های تبحری به معنی ترقی کردن است (کاپلان و مائهر[10]، 2007).

پژوهشگران معتقدند تفاوت قائل شدن بین انگیزه­های تبحری و عملکردی بسیار مهم است. انگیزه­های تبحری، در موقعیت‌های پیشرفت (به عنوان مثال، در مدرسه، کار و ورزش)، با شیوه­های تفکر[11]، احساس و رفتار مثبت و سازنده در ارتباط است، در حالی که انگیزه­های عملکردی، در موقعیت‌های پیشرفت، با شیوه­های تفکر، احساس و رفتار نسبتاً منفی و بی­حاصل ارتباط دارد و فرد ممکن است برای ارتقای مرتبطه خود به فکر پایین آوردن دیگران باشد. از طرف دیگری، انگیزه‌های تبحری بر اساس رقابت نیست اما مشکل این است که ممکن است فرد را از معیارهای جامعه جدا کند. به طور مثال فرد آنقدر در امور هنری پیش رود که به سایر جنبه‌های زندگی توجهی نداشته باشد و در ساده ترین کارهای خود درمانده باشد (زایگلر، شموکل، اگلوف و بوهر[12]، 2010).

تقسیم بندی بر اساس منبع انگیزه: به دو دسته انگیزه درونی و بیرونی تقسیم می‌شوند. انگیزش درونی شامل گرایش فطری برای پرداختن به تمایلات، استعداد­ها و تسلط یافتن بر چالش­ها است. انگیزش درونی به طور خود جوش از نیازهای روانی فرد، کنجکاوی شخصی و تلاش فطری برای رشد ناشی می­شود. از آنجا که افراد دارای نیازهای روانی هستند، بنابراین برای ی این نیازها باید از ابزار خاصی نیز استفاده کنند، احساس شایستگی و احساس خود مختاری دو نمونه از ابزارهایی هستند که فرد از طریق آن­ها نیازهای روانی خود را کرده و به دنبال آن انگیزه درونی را نیز تجربه می­کند. انگیزش درونی یک نیروی طبیعی است که رفتار را در غیاب پاداش­ها و فشارهای بیرونی نیرومند می­کند. به عنوان مثال، علاقه بدون کمک پاداش­ها و فشارها می­تواند میل به خواندن کتاب را در فرد برانگیزد و شایستگی نیز می­تواند فرد را ساعت­ها در یک تکلیف درگیر کند (تراش، کاسیدی، ماروسکین و الیوت[13]، 2010).

انگیزش بیرونی از مشوق­ها و پیامدهای محیطی ناشی می­شود. هنگامی‌که ما برای کسب نمره بالا، دریافت جایزه یا انجام یک تکلیف در مدت تعیین شده تلاش می­کنیم، در واقع، رفتار ما به صورت بیرونی برانگیخته شده است. منشأ این نوع انگیزه، رویدادهای محیطی است؛ بنابراین نوعی دلیل محیطی برای شروع یا ادامه یک فعالیت باید موجود باشد. این نوع انگیزه وسیله­ای برای رسیدن به هدف است. به عبارت دیگر، رفتار وسیله و پیامد، هدف است. به عنوان مثال، کودکی که به طور جدی درس می­خواند احتمالاً این کار را به خاطر کسب نمره بالا، پاداش یا خوشحال کردن معلم و والدینش انجام می­دهد. در این مورد، هدف کودک کسب نمره، پاداش یا تأیید است. درس خواندن جدی در حکم وسیله­ای برای رسیدن به این هدف­ها می­باشد (تراش و همکاران، 2010).


[1]. Positive psychology

[2]. negative automatic thought

[3]. Corey, Satvinder & Eduardo

[4]. Cohen, Fredrickson, Brown & Conway

[5]. Vilder

[6]. Robbins

[7]. goal orientation

[8]. functional motive

[9]. skillfully motive

[10]. Kaplan & Murry

[11]. thinkingstyle

[12]. Ziegler, Schmukle, Egloff & Bühner

[13] Thrash, Cassidy, Maruskin & Elliot

پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود


فرهنگ فایل

تبلیغات

آخرین مطالب این وبلاگ

آخرین ارسال ها

آخرین جستجو ها

اخبار سینمای ایران کتابخانه شهید هاشمی نژاد شهرستان بهشهر دانلود کلیپ جدید اجناس فوق العاده شنیده های هنری زر موزیک هستی دانلود گروه آموزشی آلم | کنکور